VIII. 门训辅导

不论何种模式,不要害怕教导

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2016-07-30

原文标题与链接:Whatever the Model, Don’t Be Afraid to Teach

翻译:陈若茹

 

 

在成人主日学我们可以做两件基本的事:建立团契相交和教导内容。在某种程度上,可以说在一件事上花的时间越多,留给另一件的时间就越少。

建立团契相交

在“建立团契相交”这个光谱的一极,是成员固定的主日学班级。

  • 这个班级有长久不变的老师,也许还有班级名字,你可以“加入”这个班级。
  • 起初的5-15分钟就是随意的聊天,接下来的10-15分钟分享祷告事项并祷告。最后的30-40分钟是课程学习,大部分时间是在讨论。
  • 这个班级的目标是内容教导,不过,是的,同时也是为了创造一种归属感,委身感并建立团契生活。
  • 在课外时间,大家彼此分享生活,从橄榄球超级碗大赛到服侍事项无所不谈。

总之,“主日学班级”这个词在这里是指一群人,就像“教会”这个词的用法一样。的确,这种班级有时候就是教会中的教会。

教导内容

光谱的另一极是“教导内容”,会有讲台,讲员,或许还有讲义和成排的折叠椅——如果老师好参加的人就更多,反之人就少一点。

  • 这样的班级一般不是长久性的,只是持续一段时间,比如一季度或半年,时间一到,大家就选另一个班级,有不同的老师,不同的话题,不同的参加者,或许还在不同的教室,整个过程很类似大学或者神学院课程。
  • 大部分都是老师在教导。他也会提问或让大家提问,不过大部分时间都是接收信息。
  • 这种班级的目的就是教导。

对这种模式来说,“主日学班级”这个词就不再指人,而是指教导这件事

我已经介绍了两种极端,显然很多教会作了折中处理,或两者兼备。比如,我参加过的一些教会,他们有长久不变的班级,但却在聚会期间尽量学习好的内容。在神学院我参加的主日学是第一种模式的(长久不变的小组),不过老师每周都精彩地为我们分享非常棒的信息。

两种模式的建议

无论你的主日学是如何架构的,我想提三个词作为建议:

1) 有策略:以上两种目的都很好并且都符合圣经,但是你要明白自己正在做什么,想想这是否与你们的门徒培训总目标相符。不管你做什么,都得深思熟虑并有策略。

因此,要看看一周的其他时间里,你的教会在共同做什么事,分配好教导和团契的时间,尽量把主日学发挥到极致。

我自己的教会在周日晚上还会见面,这对建立团契起了关键作用,因此我们的主日学聚会就有大把时间用来分享信息,许多许多信息,许多很好很好的信息。

2) 补足弱点:此外,要想办法补足每一种方法的弱点。

如果你的主日学是一个长久的课程式小组,那就把团契移到主日学以外的时间。你可以同时获得很棒的教导和美好的团契生活,不过不是在一个小时内。让你的组员在上课期间好好吸收丰富的圣经知识,课下好好一起生活。这样,有了大家聚在一起研究圣经的时间,组员就会有属灵成长。

如果你的主日学是神学院/学期模式的,要确保教会里面有其他方式来培养团契生活。

不管是作为项目的主日学还是作为一群人的主日学都不错,但是我们需要意识到他们的缺点并学会补其不足之处。

3) 不要害怕教导。在前两点中,我对两种模式保持中立的态度,因为圣经就是中立的。但此处我谨慎地提一个建议:请利用成人主日学来教导!尽可能多,尽可能系统地教导吧。无论你的课程是如何架构的,你都需要这样做。

如果你的会众一周内接受的教导只是主日45分钟的讲道,或许还有小组里一点点的分享,那他们学到的真的不多。你可以教给他们更多的内容,但或许你正在浪费宝贵的机会。

让班级专注教导而不是团契,这可能需要文化上的改变,但如果你是牧师,那倒好办,你所做的工作就是改变文化的工作。如果更多的牧师能对他们教导的呼召多一点信心,也能装备他人成为教导者,基督徒们也就会逐渐习以为常。


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